所謂說(shuō)課，是指教師就一節(jié)課或一個(gè)專(zhuān)題，演示課堂教學(xué)技能，展示知識(shí)水平、教學(xué)水平和理論水平的一種教研活動(dòng)形式。說(shuō)課能全面衡量一個(gè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)；能檢查、考核教師對(duì)教學(xué)大綱、教材的熟悉與理解程度；能促進(jìn)教師之間相互合作交流；能促進(jìn)教師增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提高教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法理論水平；能促進(jìn)教師合理地選擇教法、學(xué)法的能力及教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。因此，說(shuō)課已成為近幾年來(lái)一直被教師、學(xué)校、教育教學(xué)管理部門(mén)普遍關(guān)注的一種教學(xué)研究活動(dòng)和教師教學(xué)基本功訓(xùn)練展示、考核的重要內(nèi)容。

一、說(shuō)課的內(nèi)容要求

說(shuō)課內(nèi)容一般包括說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四方面。

1．說(shuō)教材

教材是教學(xué)的平臺(tái)，說(shuō)教材，要求教師對(duì)教材有整體的把握。記清教材內(nèi)容，即說(shuō)教材內(nèi)容的主要知識(shí)和前后教材內(nèi)容的聯(lián)系。說(shuō)清教材的地位和作用；說(shuō)本節(jié)課對(duì)發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力的作用。

2．說(shuō)目標(biāo)

說(shuō)目標(biāo)包括說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等方面。

（1）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定及其依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的確定，要根據(jù)教學(xué)大綱要求，說(shuō)明知識(shí)技能目標(biāo)中不同層次的要求（如了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用等）和過(guò)程性目標(biāo)的不同層次的要求（如經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索等）。教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)有利于教師在教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握與評(píng)估。

（2）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及其依據(jù)。所謂重點(diǎn)，就是聯(lián)貫全局，帶動(dòng)全面的重要之點(diǎn)。它對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)起著核心作用，并在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中起基礎(chǔ)作用和紐帶作用。所謂難點(diǎn)，就是造成學(xué)習(xí)成績(jī)有差距的分化點(diǎn)，它是由于學(xué)生的認(rèn)知能力與知識(shí)要求之間存在較大的矛盾而造成的。每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，要根據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容在整個(gè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用來(lái)確定。說(shuō)的重既要說(shuō)情什么是教學(xué)重點(diǎn)，又要說(shuō)出確定它為重點(diǎn)的理由。教學(xué)難點(diǎn)要從教材內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的矛盾、學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙等多個(gè)方面進(jìn)行考慮和綜合分析。說(shuō)清教學(xué)難點(diǎn)以及為什么是難點(diǎn)的道理。

3．說(shuō)教法學(xué)法

（1）說(shuō)教法

說(shuō)教法是要說(shuō)明怎樣教的問(wèn)題，說(shuō)課者應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活地選擇有效的教法，說(shuō)清采用什么樣的教學(xué)手段，準(zhǔn)備什么樣的教具。教法的設(shè)計(jì)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）說(shuō)學(xué)法

說(shuō)學(xué)法是指說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法。有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能簡(jiǎn)單地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方法。教師應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)和技能，開(kāi)闊思路、積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是教師具體實(shí)施教學(xué)的步驟，是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)與教學(xué)理念的展示過(guò)程。說(shuō)教學(xué)過(guò)程是指說(shuō)課者說(shuō)明本節(jié)課教學(xué)理念和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、層次；說(shuō)清教學(xué)過(guò)程的總體框架及教學(xué)各個(gè)板塊的時(shí)間分配；說(shuō)清主要教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，特別是怎樣設(shè)計(jì)有思維力度的問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生的思維；說(shuō)清教學(xué)重點(diǎn)如何突出，教學(xué)難點(diǎn)如何突破以及所采用的教學(xué)手段、教學(xué)方法。說(shuō)教學(xué)過(guò)程是整個(gè)說(shuō)課過(guò)程的重點(diǎn)，時(shí)間分配應(yīng)占整個(gè)說(shuō)課時(shí)間的70%—80%。

二、說(shuō)課應(yīng)注意的問(wèn)題

1．要重視理論依據(jù)的闡述

說(shuō)課是要說(shuō)出教師在備課過(guò)程中確定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)程序的思維過(guò)程和理論依據(jù)。它不僅要說(shuō)出“教什么”和“怎么教”，更重要的是要從理論和實(shí)踐的高度具體闡述“為什么這么教”。說(shuō)課不能單純重復(fù)教案所擬定的操作程序和內(nèi)容，更不是簡(jiǎn)單的一節(jié)課的壓縮。

2．要重視學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此，說(shuō)課中有關(guān)教學(xué)難點(diǎn)的確定、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)等都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，已有的知識(shí)背景、知識(shí)水平出發(fā)，向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，為學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。

3．在說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)尤其注意：

（1）新課導(dǎo)入的方法不能過(guò)于死板；

（2）教學(xué)重點(diǎn)是如何突出、教學(xué)難點(diǎn)是如何突破的；

（3）教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)按照教學(xué)規(guī)范的要求設(shè)計(jì)，不能遺漏某一環(huán)節(jié)；

（4）在整個(gè)的說(shuō)課過(guò)程中，應(yīng)始終將教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)及教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)貫穿于其中。

4．要掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段

說(shuō)課不僅要說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，更重要的是要說(shuō)教學(xué)方法和教學(xué)手段，能在說(shuō)課中說(shuō)出自己的教學(xué)特色；展示制作和使用多媒體的技能。

5．臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)應(yīng)注意：

（1）說(shuō)課時(shí)間一定要控制在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)；

（2）盡量使用普通話，語(yǔ)速要適中，聲音要洪亮；

（3）盡量脫稿，眼睛不能總盯著屏幕，要多與評(píng)委進(jìn)行眼神的交流；

（4）注意個(gè)人儀表、儀容，展現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特風(fēng)采。